《谁在叫》 说课稿
音乐课程作为义务教育阶段的必修课，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，对学生的生活情感、文化素养和科学知识等也有直接或间接的影响。新的课程标准要求音乐教学要以学生为主体教师为主导，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。这种新的标准要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想。
说教法：
我记得托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是对学生学习兴趣的激发。”因此在教学中，我以学生为主体，教师为主导，以唱为“本”以“情”为线贯穿始终，尽可能的选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；同时创设各种情境，让学生主动参与，自主探索获取知识。教学中针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，通过游戏，谈话，示范，律动，表演创造等方法诱发学生学习的兴趣，让学生在教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰以增强学生学习的兴趣。在整个教学过程中以构建出一个自由、民主、愉悦、和谐的学习环境。
说学法：
本课通过在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能。
说教材：
《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。
说教学目标：
1、通过学习，让学生在理解歌词的基础上，有感情的演唱歌曲。
2、通过教师与学生的角色表演，帮助学生更容易记住歌词，并编创表演动作。
3、通过歌曲的学习，培养学生对小动物的爱心，认识到人与动物应该和谐相处。
说教学重难点：
重点：通过音乐游戏培养孩子们较强的歌词节奏感。
难点：如何引导孩子们融入歌曲的意境中去，并通过音乐游戏来达到学唱、表演歌曲的目的。
说教学过程：
一、组织教学
学生随音乐《谁在叫》伴奏拍手进教室。
师生谈话互动交流，以拉进学生的距离。
【通过以歌曲的伴奏音乐进教室，首先让学生感受到音乐课的快乐，并能初步感受音乐旋律，在同学生的交流，以拉近师生间的距离，为学生在课堂中更好的发挥和表现消除紧张感 】
二、导入
1、在这么美好的春天里，我想带小朋友们一起出去郊游怎么样？我要请小朋友到我的快乐农场去玩一玩，请你准备好跟我一起出发吧。（智慧树里的《去郊游》）
【这个音乐是小朋友非常熟悉和喜欢的少儿频道智慧树栏目的音乐，而且学生也都很喜欢跟音乐一起表演，以增强学生学习的兴趣和积极性。】
2、哦，到了（多媒体出示）“快乐农场欢迎您”（多媒体中有动画的动物）
3、我的农场有很多的小动物，可是今天有几种小动物它太顽皮，偷偷地溜出去玩了，我找不到了，想请小朋友帮个忙找找是哪几种小动物好吗？
4、这是它们留下的脚印，根据这些脚印你能判断出是谁吗？（看脚印判断动物，利用课件，引出小猫、小鸭、小鸡、小猪）（我猜这应该是我的小香猪吧，哦，果然是）
【让学生去找以激发学生学习的积极性，因为低年级的小朋友特别的爱表现，而且对动物也特别感兴趣，通过脚印判断动物，也为揭开我们这首歌曲的四种动物】
三、学唱歌曲
（一）、学唱歌曲第一部分
1、谁能学学这些小动物的叫生吗？（多媒体显示“喵喵、唧唧、嘎嘎、嘟嘟”）
2、对呀，不同的动物都会有自己不同的叫声，所以我们不仅能从它们的脚印中能辨别而且从它们不同的叫声中也能辨别是什么动物，对吧！
3、现在老师来唱动物名字，你们唱它们的叫声行吗？ 1 3 4 5 5
小 猫 喵 喵
小 鸡 唧 唧
小 鸭 嘎 嘎
小 猪 嘟 嘟
学生分组唱
4、非常感谢你们帮我找回了这些顽皮的小动物们，现在连它们自己也都高兴的唱起歌来了，你听
小猫 小鸡 6 5 4 3 ︳ 5— ︱ （注意表情，眼睛都瞪的大大的）
一摇一摆的小鸭 和胖呼呼的小猪也高兴的唱起了 4 3 2 3 ︱ 1— ︱
（学生初听歌曲第一部分）
【通过找到的动物，让学生说出叫声，运用拟人化的形式，动物唱歌，使学生在无意中已经学会了歌曲的前一部分的，在学两句“啦”的时候，我通过手势的高低表现旋律的高低，使学生更轻松学会这两句不同的旋律。】
5、出示歌曲的第一部分歌片
通过学生跟唱 ——师生接唱——齐唱——分组领合
6、请小朋友为歌曲这个部分加如动作。（唱到叫声做动作）
【根据一年级孩子爱动，注意力不容易长时间集中的的特点，在这里我让学生动一动更增强学生的积极性。】
（二）、学唱歌曲第二部分
1、喵喵来了，谁想最快逃跑呢？（小老鼠） 但是，师唱：喵喵叫了，小老鼠逃不掉。
先念歌词，再唱
小鸡会叫了，你猜谁会最高兴呢？ （师唱：小鸡叫了，鸡妈妈咯咯笑）
嘎嘎和小猪叫了会怎么呢？
听琴跟唱，注意“池塘里小鱼摇”音准，通过音阶楼音的高低，动作半蹲来。
“呼噜呼噜睡大觉”，先按节奏念歌词，在唱，请小朋友做做看，你会用怎么样的动作呢？（通过动作的学习，增强学生学习的积极性，记忆歌词）（出现相应的图片）
【在这一部分的学习，通过出现相应的图片，根据低年级学生的特点利用直观形象法以增强学生歌词的记忆。更是激起学习的主动性。】
2、听歌曲第二部分。【通过聆听以增强学生对音乐的整体性的感知，为歌曲的学唱降低了难度。】
3、跟老师按节奏念歌词【主要是对符点节奏X · X 的掌握。】
4、跟唱歌曲第二部分
5、师生接唱——生生接唱【通过不同的演唱形式使学生在学唱过程中不感到单调乏味，并通过师生的接唱以增强师生间的情感，拉近距离】
4、对歌曲每一乐句不同情绪、表情演唱的分析，并加入动作
小老鼠 慌张 鸡妈妈 高兴 小鱼 顽皮 小猪 懒洋洋
【同过对不同乐句情绪的分析，使学生能用不同的情绪对歌曲进行演唱，使歌曲唱的更加形象生动。】
4、齐唱
（三）唱全曲 律动
1、现在我们把这首歌曲连起来完整的听一遍，请你注意哪里要唱两遍的？
2、听后找出哪里唱两遍，解释 反复记号
【再次的整体性的聆听，使学生对歌曲进一步的有整体的感受，并让学生听出歌曲哪里唱了两遍，培养学生的倾听能力及歌曲的模唱能力。】
3、学生齐唱全曲
4、歌曲小朋友都会唱了，可这首歌还没有个题目呢？我们为这首歌曲起个什么题目好呢？
学生回答
揭题：《谁在叫》
【这一步更是充分发挥学生的想象力，让学生根据自己的理解，为歌曲想出不同的题目，增强学习的积极性。】
5、齐唱歌曲并表演
6、歌唱律动表演
从你们的歌声中让我感到你们现在的心情更加的快乐了，那就让我们再加上动作边唱边跳起来吧，
请几位学生上台表演，其他同学唱。
四、拓展
除了这几种的小动物的叫声，你还知道哪些动物的叫声或物体声响，它们有什么特点呢？你能编一句并唱唱吗？
【这一部分的学习，主要就是对学生创造性的培养，让学生根据自己生活经验，创编歌曲。】
学生创编
五、小结
小朋友今天在黄老师的农场里过的快乐吧？农场里的动物给我们带来了那么多的快乐，所以请小朋友在平时的生活中也要注意保护、爱护身边的动物们，让我们人类和动物们成为好朋友，一起生活在这个和谐的地球上。
