《掌声》魅力无穷

      ——听课体会

在这秋叶飘零的季节里，我们迎来了蓬街小学和桐屿小学“城乡携手合作，共建活力课堂”教学联谊活动。本次活动，让我领略了王雪萍老师和陈婷老师不同的教学风采，使我受益匪浅！下面我就陈老师的《掌声》谈谈自己不成熟的些许体会。

《掌声》这篇课文，我教过两回，也听过数回。每一次上，每一次听，发现各不相同。陈老师教学设计独特，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

 本课的教学难点指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。陈师在本课教学中重点突出，目标明确。 

1、紧扣关键点，突出内涵 

本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。陈师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给英子的鼓励和赞扬，给英子带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。 并通过句式的训练：英子怎样走上讲台，眼睛怎样？头怎样？心情怎样？同样的两次一摇一晃，同样的句式，却是完全不一样的心情，不一样的内在。

2、转换角色情，领悟内涵 

当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。陈师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？如果你是英子，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给英子变化，领悟掌声的内涵。 

3、对教材的大胆的处理，让教学的重点更突出

教师首先让学生体会英子前后不同的性格变化，从而引出重点段二、三自然段的学习。对重点部分的学习，老师让学生找出描写英子神态、动作的语句让学生体会掌声给英子带来的心灵震撼。这一环节的教学充分体现了学生学习的自主性。从学生精彩的发言中，不难看出，三（4）孩子们平时扎实的语言功底。

《掌声》魅力无穷，它可以给人带来力量和自信，孩子们的精彩在掌声中演绎，在生活中实践！我想通过此课的学习，孩子们不会吝啬自己的掌声，当别人遇到困难的时候，不会忘记把掌声送给他，也会珍惜别人送给自己的掌声。