王崧舟老师说，千江有水千江月。我没有想到，那么一篇飘逸灵动的文字，在他的解读之下，演绎成了如此曼妙与深邃的课堂。都说语文教育充满了劳绩，又要诗意地栖息。我不懂，天南海北的人，是什么样的力量，让她们积聚到了西子湖畔。是这边的风光特别迷人吗？

千课万人”的的的确确是一道华丽无比的精神大餐。几十位专家与特级教师，不管陌生的熟悉的，都拥有着一种独特的魅力，课很好，上课的人更好。是啊，没有好人，何来好课？当然，此“好人”指潜心修行之人。记得一位名师说过，为了上一堂课，他用了几十年乃至一生的时间备课。课堂上，特级教师灵动自如，采荷一小的学生更是妙语连珠。常常沉浸在大气恢弘的课堂中不能自拔。我在想，是什么成就了教师，成就了孩子？自有共性。听，特级教师之特，首先特在优异无比的语音风貌。听他们的课，似乎找不到一个蹩脚的评价，更听不出一句多余的话语。似乎每一句话，都恰到好处，每一声音，都灵动自然。再者，那令人意想不到的教材解读，又何尝不叫人拍案叫绝？谁能想到，那篇通俗易懂的《望月》，竟然会有“千江有水千江月”的境界. 听着孙双金老师的《儿童诗》，眼角竟然会有一种微微的润湿——还有比孩子的语言更令人欣喜的东西吗？听，他们说——

阳光在溪上游着

阳光在溪上翻着

阳光在溪上滚着

……接着，跳、游、走、飘、玩、喝、滚等字都进入了孩子的话语之中。

他们还说——

阳光在屋顶上站着

阳光在湖上舞着

阳光在小朋友的梦中闪着

阳光在土地上画着

阳光在衣服上坐着……

多美的句子，多超然物外的思维啊！是什么赋予了孩子们那天真无比的活跃，是什么让孩子们沉浸在阳光的世界中幸福地成长……可，两堂课下来，老师似乎都没有教孩子任何东西。孙老师总是说，好玩吗？好玩在哪里？你怎么想到的？不知不觉中，孩子们渐渐的，就从小诗人成为了“大诗人”，“超大诗人”。我的心随着孩子们的话语，似乎跳出了方圆之地，走出了会场大门，进入了自然，聆听潮落潮涨，聆赏鸟语花香……这，怎不叫人流连忘返？这样的课堂，听上千遍也不厌倦.

我仿佛发现了一个规律。如若教师真正为孩子的成长着想，那课堂必然是灵动的，诗意的，智性的，轻松的。听课的人轻松，上课的人也轻松，学习的人更是轻松

听了“千课万人”活动上的课，我始终在问自己——我真的把我的课堂还给孩子了吗？我真的是一位组织者引导者了吗？我真的已经是一位合格的语文教师了吗？他们的课，看似从从容容，抛开背后钻研教材的深度以及几十年如一日的修炼不说，就单从他们那扎扎实实培养孩子学习能力的态势，就让我们感到汗颜之极。