班级读书会的思考

——《城南旧事》 

12月2日在路桥小学举行了区班级读书会专题研讨活动，我有幸在聆听了两节各具特色的课外阅读指导课，在阅读指导课上，我们看到了可爱聪明的精灵鼠小弟，走进了林海音的童年，和她一起怀念童年的酸甜苦辣，感受老北京的风情画卷。这是我第一次接触班级读书会，给我留下了很深的印象。

在班级读书会的课堂上，教师一般不进行字、词、句的单向教学，而是通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣；在班级读书会的课堂上，师生既可以对某一段、某一章进行深入研读，也可以就整本书中的人物形象、作者观点进行讨论评价。班级读书会的教学内容着重点应设置为对自主、合作、探究的学习方式的扶持引导，引导学生在合作学习中解决问题。学生的阅读材料并不是一篇篇的课文，而是整本的书籍和作品；在班级读书会的课堂上，教师轻松的聊天式语言，如“我们来聊一聊吧。” “从哪儿聊起呢？从……聊起吧。”“你认为……”“对这个问题，你的看法是什么？”等等。营造了一个轻松的交流氛围。

梁燕老师执教的《城南旧事》让我看到了到那浓浓的老北京画卷。首先，看导入，梁老师直接出示前言，师生合作配乐有感情朗读。这样导入可以帮助学生对文学作品的理解，提高认识，形成正确的价值观。其次，《城南旧事》的阅读指导中的电影片段的欣赏，那深沉的音乐，深情的诉说，一下子把我们的心带进了上世纪二十年代的老北京，带进了城南旧事的悠远回忆。同时也使学生对整本书的理解有一个高度上的把握，就像唱一首歌前先定调一样。从多种途径为学生提供适合阅读的文本、视听资料，通过反复刺激，激发学生的阅读兴趣。

课外阅读不同于课内阅读，它是一种自由而轻松的精神生活，是一种享受性的活动，是学生的一种主动体验行为。小学生的课外阅读更是一种儿童化的阅读实践活动，更多的是以儿童的目光、儿童的视角来感悟这本书。就像《城南旧事》中的英子，正是因为她用孩子的眼光去观察这个成人的世界，所以才有了不同于常人的喜怒哀乐，才有了这样不同寻常的《城南旧事》。因此，我认为，小学阅读指导课的重点应是学生良好的阅读心境的培养，努力通过阅读情境的创设，激起孩子收集信息的需求，使孩子入境、入文、入情。在丰富多彩的阅读情境中，读悟阅读方法，潜移默化地养成终身爱读书、会读书的习惯。

我的思考：

1、如果课堂能围绕书展开采取角色扮演，或者辩论赛等多种多样的讨论交流活动形式，会不会更有生机呢？(例如：在讨论秀贞“疯与不疯”这个环节)

片段一：

在讨论秀贞“疯与不疯”的环节：

师：提出争议，你觉得她疯还是不疯？

生：疯

师：你从哪看出?

接下来的环节都是学生找出句子，证明自己的观点，师把学生照出的句子进行分类。