这次有机会去宁波听名师讲课，我真是受益匪浅啊。第一个感觉就是宁波惠贞书院的学生英语水平太高了，每位学生的表现都很出色，尤其是发音特标准。

   周五那天上午听了两节课，印象特深刻:

   第一节课是周慧艳老师的《Seasons》.周老师先是让学生通过看卡通片，自己找出这节课的主题：seasons。卡通片是每位学生平时都喜欢看的节目，学生既看得专心，同时又学到知识，激发了学生学习的兴趣。教授新知识的过程中，始终以学生为主体，老师通过提问、画图等方式，让学生通过观察、思考来学习知识。值得一提的是练习对话时，学生运用学过的知识与新知相结合，自己表演小短剧，这让我们不得不感叹他们扎实的语言基础。

     今天这节课仍然是继续之前的主题：列方程解应用题。

     在导入方面，王老师并没有直接出示例题，而是先让学生口答一些有关倍数的题目，其目的是为新知识作铺垫。

     在教学过程中，王老师将新知中的倍数关系渗透到出示的题目中，先让学生熟悉这类题型。如果直接教授新内容的话，学生可能一时还接受不了。通过这种方式，就避免了一些问题。由于之前的应用题都是只设一个未知数，今天这节课的应用题却要设两个未知数。对有的学生来说还存在一些困难。所以必须在课堂上多加解释、多加练习，还有解题的步骤一定要落实好，并熟练地用方程来解决问题，改变用算术解题的思路。

     今天这节课是列方程解应用题的练习课，王老师准备了大量的练习题，让学生在练习中掌握要领，使解题更简便。

     练习题的形式多样。填空题中有这样一道题：每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重（      ）千克。学生读完题后立即说出了答案。接着王老师将问题稍加改动：8袋面粉和8袋大米共重（      ）千克。按照刚才的做法，答案自然地就出来了：8a+8b或8（a+b）。为什么可以这样写呢？学生讨论后作答。在找出数量间的等量关系时，每道题都可以有多种方程来解，学生的思维得到发散，同时提高了他们的敏捷度。

      今天这节课讲的内容也是关于稍复杂的方程。王老师先是直接出示例2，提问：你从中发现了什么数学信息？学生通过同桌互相交流，找出等量关系，再根据等量关系式列出方程。同时老师板书，然后根据学生所列出的方程进行分析。先让学生自己解决问题，再全班一起分析，培养了学生的自主学习的能力。

      为了让学生及时掌握该知识，王老师接着出示两道类似的方程。主要是让学生明白在解方程的过程中，可 将其中一部分看作一个整体，再一步一步解。同时要注意，每解一步都必须确保等式两边都相等，最后还有将方程的解代回原方程进行验算。

      接着王老师将例2的一个条件稍加改变：“苹果和梨共10.4元”变为“梨比苹果多付0.8元”。虽然只是题目变了一点，但是方程完全不一样了。然后通过相应的练习加以巩固。

    方程是本册重要的内容之一，同时也是一大难点。之前的一步方程解题，学生掌握的还不错，但接触了稍复杂的方程后，问题开始明显起来。

    今天听了王老师的这节课后，我又学到了很多。在导入环节中，他先出示两道方程，学生先自己解题，后分析讲解。接着老师用“解方程的用途是解决问题”这句话引出下文。

    之前课堂上已教授解决问题时先找等量关系，所以接下来的题目对他们而言并不是很难，大部分学生都能列出一个方程。王老师就在这基础上再深入：还可以列出别的方程吗？学生们积极思考，经老师稍加点拨，立刻脱口而出其他方程。通过几题的练习后，归纳小结：一道应用题可以用三种不同的方程来解。

    巩固知识这一环节尤为重要，它就是学生消化知识的最有力的凭证。学了一节课，学生是否已掌握，就看他在练习中能否正确解题。王老师出示的练习题不仅有选择形式的，还有图文结合的，使学生更直观地理解题意，并能很快地找出等量关系，列出方程。

      虽然今天听的也是关于方程的课，但难度有所增加。学生的掌握程度较之前有所下降，有些学生习惯用算术解题。因此，在课堂上必须让学生明白用方程来解题的简便性。

     王老师并没有直接教授书本知识，而是先让一个学生站到讲台上，然后再走回自己的座位。其他学生通过观察发现他是顺着走而不是倒着走回去的。接着又举了一个生活中的例子：河流的水是顺着往下流而不是逆着往上流。由此揭示主题：顺于逆。

     教学过程中，王老师出示一张关于历届奥运会金牌数的统计表。学生先观察再同桌交流，发现历届金牌数之间的关系是几倍、几倍多几和几倍少几。接着根据表中信息解决问题时，王老师先让学生自己列出式子，然后再一一分析。由于没有理解关键句的意思，大部分学生的解题思路都不对。后来经过老师的讲解，学生才开始明白解决问题时先找出关键句，然后顺着关键句的意思列出方程。

    学生刚接触此类题型，一时还没有转变观念，习惯用算术来解题。通过本节课的学习，相信他们也得出了结论：用方程解决稍复杂的题目更简便。

    由于我是刚接触数学，对它的历史并不了解。今天跟王老师交流了一下，才知道原来去年的教材没有方程这块内容，是课改后又重新加进去的。由此可见，方程的重要性，不然为何再把它编进教材呢。

    方程包含的内容很多，如方程、解、解方程的概念，等式的性质，方程与等式的关系等等，都要让学生理解，否则用方程来解题会有困难。

    王老师就做到了这一点，在开始接触方程时，他就将这些概念渗透到题目中，使学生通过解题，慢慢理解其含义。用方程解题必须要通过大量的练习来巩固知识，题型见得多了，学生掌握的内容也就自然而然地增加了。

     今天上午听了椒江四位老师的课后，我的收获还真不少。每位老师的教学方式都各有特色，但共同点就是学生的兴趣都很高。

     在情境导入方面，四位老师都拿学生熟悉的东西来举例。比如金美琴老师用学生喜欢的猜字谜游戏来复习线段，然后层层深入，揭示主题；梅娅老师则用学生平时经常玩的小棒来导入，并让学生自己动手摆，培养了学生的动手和思维能力；王彩贞老师先通过课前谈话引出计算图形面积时利用转化思想，接着用学生已学过的计算长方形面积的知识转化为计算平行四边形的面积。周小永老师举生活中的圆为例，使学生更直观地理解什么是圆。

     在教学过程中，最大的特点就是让学生通过动手操作，自己发现并解决问题。金老师在教授角的时候，先让学生想一想：从一点出发能画多少条射线？同时学生自己动手画，然后通过演示：从一点出发可以画无数条射线。同时引出角的概念，让学生更直观地认识到什么是角。

   今天上午听了两节英语课，感受颇深。两位老师的共同点就是快乐有活力，带动了学生的积极性。下面我就来讲讲郑老师上的一堂《Colours》：

    在导入中，郑老师先让学生玩“猜一猜”游戏。她拿出自己事先准备的书包，让学生猜里面有什么东西，然后将它递给猜对的学生。游戏是每位学生都喜欢的节目，这样学生的兴趣一下子就被激发出来了。

     通过游戏引出本节课的第一个新单词（red），同时让学生操练单词;接着出示图片教授其他单词，并一个个进行操练。其中有几个单词，学生的发音不够到位，必须要加强练习。

      在巩固练习中，郑老师让学生根据要求涂色，使学生通过动手操作进一步巩固了本节课的单词。

       上好一节英语课，必须要调动学生的积极性，使学生能够跟着老师的节奏走，让他们在快乐中学到知识。

    今天，我们开始了为期半个月的挂职锻炼。虽然每天要跑来跑去的，但是能从老师那里学些教学经验，有助于日后的教学，那也就微不足道了。

    上午听王老师执教的《解方程》一课，使我受益匪浅。在这节课中，王老师先出示两道方程题，让学生先复习上节课的知识。通过练习，学生掌握了一些解方程的要点及注意点。在教授新知识时，先出示书上的例题，让学生通过观察写出方程并解方程，同时说明解题依据。如此一来，同时复习了等式的性质。然后通过练习，加强学生对此类题目的理解及掌握书写步骤。

    本节课中，王老师体现了新课标中的以学生为主。在做每道练习题前，先让学生自己来解答，然后将学生的本子进行讲解，让他们从中发现问题并及时解决问题。

   这节课中，无论是教学步骤还是教学方法，都是我学到的宝贵财富。